年長さんのお友達は園庭の畑で「ミミズがおればフカフカに土になるんよ」と言ったそうです。
ミミズは土の中の古い葉っぱなどを食べてフンをして、どんどん栄養分たっぷりのフンがたまっていきます。
そのためには葉っぱの腐ったもの（腐葉土）などを土に混ぜておかないといけません。
ついでに牛フンや馬フンなども混ぜていたら、微生物くんたちがフンを食べて食べてどんどん分解されて植物の栄養になってきます。
完熟した牛フンや馬フンはニオイがしません。「ウンチなのに臭くない！」と子どもたちが体験してみるのもいいかもしれません。
ミミズや目に見えない小さな微生物のフンがいっぱいになると土がフカフカになってきます。この間の土の変化を子どもたちが感じる体験をするのもいいかもしれません。
こうして目に見えない土の中のドラマを子どもたちにあの手この手で想像してもらうのもいいかもしれません。土を耕すとどんどんミミズや微生物君がさらに活躍してくれるんだよと伝えると子どもたちは自ら耕し始めるのだと思います。
大人から言われて、手と足だけで耕している状態を避けるために、私たちは活動をこのようにささやかに企画して、子どもたちがこうした土の中のドラマを想像しながら自ら耕やそうとする、姿を引き出そうとします。ここに今回の耕し活動のネライを持ってきます。「自ら耕やそうとする」というネライです。
この場合は「上手に耕す」とか「用務員さんに感謝をする」というネライはまた別の意味と活動になるので、メッセージを確実にこどもたちに届けようと思ったら、ネライは複数持ち込まない方がいいと思います。
当園では、このような形だけではない、意味をとらえながら活動への導入を考えます。
もちろんこれは、答えのない課題なので、大人が話し合いながら方向を見定めております。
そしてこのドラマチックな土の上に種をまいたり苗を植え付けるのだとしたら、子どもたちはその先を想像して、次は水をやろう！という自らの意欲につながってくるのではないかと思います。
その先は？フンが栄養になって野菜を育てて、その野菜を食べて土に還す、このサイクルを子どもたちが実感できることを園の食育のひとつの大きなネライとしています。

さくらぐみは駒回しを楽しんでいるようです。
「遊び」というと、言葉的に戯れている、ふざけている、暇つぶし、みたいな意味でとらえられることもありますが、岩崎保育園での遊びはもちろんそういうカテゴリーのものではないです。例えば、テレビのアニメを見ることは子どもたちにとっても楽しいはずですが、画面から一方的に音や色やキャラクターの動きが伝わって、子どもたちの方から能動的に画面に働きかける余地がほとんどありません。子どもたちのコミュニケーションの力などが止まってしまうということなんですが、活動の中では、これとは逆に子どもたちの方から今回のケースで言えばコマ、お友達、大人に主体的に働きかける、働きかけることのできる活動を主眼にしています。お友達みんなが先生の方を向いて、黙って先生の言われたとおりに字を書く、というマスプロ活動は字や数字を覚える、というネライならば効果的だと思います。では言葉そのものを発達させようと思ったときは？自問自答、お友達とのコミュニケーション、大人との双方向のコミュニケーション、お話合い、絵本や素話など、活動の幅が一気に広がり、にぎやかなお部屋になり、子どもたちの表情もバラエティ豊かになってくると思います。

戸外では子どもたちがさまざまに自由な運動をします。
突然ですが大リーグのイチローさんは筋肉ムキムキの選手ではないですが、体全体をしなやかに連動させてすごいパワーでバッティングもスローイングもこなします。
武道をやっている方は体感すると思いますが、体重の移動の向きや乗せ方や全身の動きの型によって発揮される力は、手だけが動いている、足だけが動いている、のとは全く違いますよね。
それは野球や武道だけでなく他のスポーツでも同じだと思いますが、全身の協調性というか、バネというか、運動神経の連動のようなものは幼児のときから起伏のある場所で思い切り遊ぶことを繰り返す、に尽きると思います。
予算があれば、園庭ももっと起伏と緑のある面白そうな園庭にしたいんですけどね。